Pictogramas como estrategia didáctica y la capacidad: “Infiere e interpreta información del texto escrito” en niños de 4 años
Resumen
El presente estudio se realizó con la finalidad de comprobar si los pictogramas
como estrategia didáctica mejora la capacidad: Infiere e interpreta información del
texto escrito en los niños de 4 años de la IE Niño Jesús Nº 252, Palermo, 2022, de
tipo experimental con un diseño cuasiexperimental. Se utilizó como técnica la
observación y el criterio de jueces, como instrumentos el Test RBR-JSB-2 y guía
de observación. Los resultados fueron que en el grupo experimental, el 100%
estuvo en nivel inicio, tras la aplicación de la estrategia subió en el postest a 100%
ubicándose en nivel logrado en la capacidad Infiere e interpreta información del
texto y en el grupo control se encontraron al inicio en el pretest el 100% ubicándose
en el nivel inicio y en el postest permanecieron en el nivel inicio. Para la
contrastación de la hipótesis del grupo experimental se utilizó la prueba U de Mann Whitney, obteniéndose un p-valor igual a 0.000 y menor que .05; en la dimensión
ideas explícitas según la prueba U, el p-valor es 0.000 menor al margen de error
propuesto de 5%; para la dimensión ideas implícitas la prueba U arroja una
significancia de 0.000 menor que 5%. Concluyendo que, la aplicación de
Pictogramas como estrategia didáctica mejora significativamente el aprendizaje de
la capacidad: “Infiere e interpreta información del texto escrito” en los niños de 4
años de la IE Nº 252 Niño Jesús, Palermo, 2022.
Colecciones
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